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LE LANGAGE SENSORIEL CHEZ L ENFANT

Il est important de détecter le sens dominant chez l'enfant. En effet, nous naissons tous avec un mode sensoriel dominant. Évidemment, les autres sens se développent mais ce mode sensoriel qui prédomine va avoir un impact sur notre façon de penser, de ressentir et d'appréhender les situations.


En tant qu'adulte, prendre le mode sensoriel de l'enfant comme base de référence nous permettra d'adopter un accompagnement 'sur-mesure' qui fournira à l'enfant toutes les ressources pour réussir tout ce qu'il voudra.


  • Exemple de situation d'enfant dont le sens dominant est l'ouïe : L'enfant est malade et veut accompagner son parent aux courses, or le parent souhaite qu'il reste à la maison. Ce dernier va lui rappeler que la dernière fois qu'il était malade et qu'il est allé aux courses, il n'était pas bien s'était plaint du bruit... Par conséquent, si l'enfant accompagne le parent aux courses, il va y avoir du bruit, beaucoup de monde. L'enfant prendra donc la décision de rester chez lui.


  • Exemple de situation d'enfant dont le sens dominant est le goût/ l'odorat : L'enfant souhaite manger une tartine alors que son parent souhaite lui passer une gaufrette qui est moins sucrée. Le parent va lui rappeler que la dernière fois qu'il a mangé une tartine il avait mal au ventre, était très énervé et du coup avait mal dormi. L'enfant prendra la décision de manger la gaufrette moins sucrée.


Une fois que l'on a capté le sens dominant, nous pouvons guider les enfants vers des choix éclairés. Le mode sensoriel influence les routines quotidiennes de l'enfant mais aussi l'expression et la gestion de ses émotions, sa découverte du monde, son mode de jeu, d'interaction....


Nous allons dresser ci-dessous les 4 modes sensoriels, à noter qu'il n'y a aucun classement, de hiérarchie, de mode supérieur ou inférieur. Il n'y a aucune corrélation avec l'intelligence ou les capacités de l'individu.

I - L'enfant 'tactile'

Si, dans la liste dressée ci-dessous, au moins 5 caractéristiques correspondent à l'enfant, vous pouvez considérer que le mode tactile est son sens dominant.
De la naissance à 12 mois
De 12 mois à 3 ans
- A besoin d'être porté
- A besoin de tirer, toucher, mordre
à tout moment, pleure si on le pose,
ou tenir tout ce qui passe à sa portée,
- N'accepte pas d'être porté par
- Montre une capacité d'attention réduite:
n'importe qui
prend tous ses jouets, sur l'étagère
ou dans son coffre, mais ne s'amuse
- Ne s'endort que dans nos bras ou si
que pendant un court instant
on le câline,
- Pousse/ tire la personne qui
- Ne s'apaise qu'en mouvement: bercement,
s'occupe de lui pour lui
balancement, promenade (poussette, portage ...),
demander de jouer
(poussette, portage ...),
- Exprime ses émotions d'une
- Pendant les tétées, besoin de
manière très corporelle,
s'auto-réconforter en tripotant
soit en câlinant, soit en repoussant
un tissu, objet, le parent,
- Adore les visites d'amis
- Ne parvient pas à se défendre suffisamment pour jouer
mais surexcité, bouscule,
suffisamment pour jouer
s'agrippe
seul sauf s'il est proche d'un adulte
- Veut toucher, prendre
- A des difficultés pour dormir seul
ou mettre dans sa bouche,
ses membres et ceux des autres
- Pique des colères, manifestations
physiques: tape des pieds,
- Ne se contente pas de regarder
part en courant, s'allonge,
les objets ou les gens,
bat l'air des bras et des pieds...
tend les bras et cherche le contact physique
- Dessine d'un jet rapide et
- Est très actif pendant les heures d'éveil
énergique des gribouillages,
d'une seule couleur
- S'endort plus facilement
si on le borde au niveau du ventre,
- Préfère manger avec les doigts
bras, jambes libres
- Étale la nourriture partout,
y compris sur son visage, mains...
L'enfant expérimente le monde avec son corps. Ils ont besoin d'une forme de stimulation physique pour mémoriser quelque chose, exemple : un stimulus externe (quand on les touche) pour un mouvement décidé d'eux-mêmes (quand il rampe).

Quand ils sont contents, ils sautillent. Quand ils sont tristes, ont besoin de câlin, s'ils sont en colère ou excités, poussent, bousculent.

Nous observons une habilité motrice, et ont un sentiment de sécurité grâce au contact physique dont ils ont énormément besoin.

Ces enfants sont logiques et pragmatiques mais n'ont pas une conscience très subtile des émotions et manquent d'habilité pour décoder une contradiction.

II - L'enfant 'auditif'

Si, dans la liste dressée ci-dessous, au moins 5 caractéristiques correspondent à l'enfant, vous pouvez considérer que le mode auditif est son sons dominant.
De la naissance à 12 mois
De 12 mois à 3 ans
- Sursaute au moindre bruit
- Pique des colères très sonores: pousse
des cris perçants, hurle
- Se réveille en réaction à un nouveau
bruit
- Recherche l'attention de l'adulte
quand il est au téléphone
- Pendant les tétées, le bruit
le distrait
- Un environnement bruyant peut
le submerger ou distraire son
- Joue seul, sans problème tant qu'il
attention
entend sa figure parentale
principale non loin
- Remarque des sons que ceux
autour de lui ne perçoivent
- Accepte d'être porté par des
pas immédiatement
étrangers tant qu'il entend
sa figure parentale principale
- Se réveille en cas de bruit
inhabituel
- Adore la musique et l'écoute
avec attention
- Adore les histoires et tout
ce qui rime
- Gazouille, chantonne quand
il est heureux
- Chante, fredonne, parle tôt
- Passe d'une routine à l'autre avec facilité
- Pleure quand le ton de la voix
avec facilité
monte autour de lui, même quand
on ne s'adresse pas à lui
- Mange bien
- Aime la répétition des sons et
- À tendance à crier et à se
des mots en motifs
faire entendre plus que
reconnaissables, dans les chansons
les autres enfants,
et poésies par exemple
surtout pendant le repas
- Mange bruyamment
(tape, chantonne, bavarde)
L'enfant se repère aux sons pour obtenir l'information dont il a besoin sur son environnement: gens, lieux, objets...


Il remarque le ton de la voix de son interlocuteur. Aime ou déteste certains endroits à cause du niveau sonore, adore jouer avec les sons et apprécie la musique.

L'enfant 'auditif' exprime vocalement toutes ses émotions. S'il est en colère, il crie; s'il est triste, il pleure; s'il est heureux, il rie.

Pour eux, l'enchainement des évènements est important car ils recherchent en permanence un ordre, un agencement. Aiment la progression pas à pas dans toutes leurs activités et ont besoin de savoir le déroulement de la journée. 

Ces enfants ont un esprit logique.

III- L'enfant 'visuel'

Si, dans la liste dressée ci-dessous, au moins 5 caractéristiques correspondent à l'enfant, vous pouvez considérer que le mode visuel est son sens dominant.
De la naissance à 12 mois
De 12 mois à 3 ans
- Aime regarder ses parents, voir ce
- Commence à manifester une préférence pour une
qu'il se passe au sein de la famille
couleur en particulier
- Pleure quand il ne voit pas la
- Pointe les choses du doigt et
personne qui s'occupe de lui
ne peut passer à une autre activité
tant que son parent n'a pas
- Affiche une forte préférence
regardé ce qu'il désigne
pour les personnes qu'il connaît
ou qui ressemble à ses parents
- Aime être à portée de vue des personnes
qui s'occupent de lui
- Reconnaît les visages par
des détails (grains de beauté,
- A tendance à s'éloigner quand
cicatrice, trait physique
quelque chose capte son attention,
particulier...) ou des vêtements
et est inquiet s'il perd l'adulte de vue
- Reconnaît des endroits par
- Remarque les détails les plus
des détails que nous-mêmes
subtils sur les caractéristiques
n'avions pas remarqués
physiques du monde autour de lui
- Mange mieux s'il voit quelqu'un
- Regroupe les objets par taille, forme,
d'autre manger en même temps
couleur...
que lui
- Est facilement distrait par des
- Pour s'assoupir, a besoin de familiarité et de
stimuli visuels et éprouve
routine (mêmes rituels)
des difficultés à s'endormir jusqu'à
ce que le niveau de sollicitation
- Peut jouer seul tant que l'adulte
soit baissé
reste à vue
- Avant d'entrer dans un endroit
- A des difficultés à s'apaiser tant
inconnu, aime observer
que le niveau de stimulation
visuelle est élevé
- Commence à exprimer des préférences
sur sa façon de s'habiller
- Aime les couleurs vives et peut
manifester une préférence forte
- Manifeste leur colère d'une façon
pour certains jouets, habits etc...,
très théâtrale, larmes, mimiques...
si sont de couleurs vives
- Dans son lit, préfère être allongé
face à l'adulte qui s'en occupe.
Idem pour la poussette
Les enfants 'visuels' expérimentent le monde à travers ce qu'ils voient. Ils apprennent en regardant les adultes, les imitent. 


Nous observons une tendance à lire avec davantage de facilité. Ils sont déconcentrés facilement lorsqu'il y a trop de stimuli visuels ( écrans, dans un environnement chaotique, désordonné ou si confronté à un changement de cadre inhabituel...)


Regarder un visage en colère les effraie, un visage joyeux les rend heureux; l'adulte doit être vigilant à bien associer son expression faciale au message transmit (l'enfant va se focaliser plus sur le visage que la parole). Ces enfants aiment l'ordre et classent leurs jouets par couleur, forme, taille... souvent suivant un critère de leur propre invention et invisible à nos yeux.

IV- L'enfant 'gustatif/ olfactif'

Si, dans la liste dressée ci-dessous, au moins 5 caractéristiques correspondent à l'enfant, vous pouvez considérez que le mode gustatif/ olfactif est son sens dominant.
De la naissance à 12 mois
De 12 mois à 3 ans
- Préfère un environnement calme
- A des préférences extrêmement
marquées et peut se montrer
- Demande une régularité stable
très difficile à table
des routines du bain,
endormissement et repas
- Peut sembler trop sensible,
s'énerve facilement
- S'énerve en cas de modification du
goût de ses aliments, même le lait
- Pleure si un enfant pleure
maternel
en sa présence
- Ne prend son biberon ou tétée
- A un 'meilleur ami' qu'il soit réel (personne,
que dans un environnement
animal) ou imaginaire (poupée, peluche)
calme
- S'efforce de 'réparer' les émotions
- Ne s'endort que si tout est
des autres (fait un câlin si maman
exactement 'comme il faut'
est triste/ fait semblant de donner un
'café' si papa est fatigué)
- A un jouet/ objet favori
- Apprécie les cadeaux offerts par
- Semble remarquablement
les personnes qu'il aime et
ressentir l'humeur de la personne
s'attache au cadeau
qui s'occupe d'elle
- Avec ses jouets, met en scène des
- Tend à avoir les mêmes sentiments
jeux de rôles où les personnages
parents au sujet d'autrui
prennent soin et se préoccupent
les uns des autres
- Manifeste une forte préférence pour
- Veut s'habiller comme les
pour les membres de sa famille
personnages qu'il admire
devant ses amis
(fratrie ou personnage fictif)
-Peut coller l'adulte ou se montrer
- Pleure en présence de bébés
timide dans toutes nouvelles
en larmes ou quand ses parents
circonstances
sont tristes
- Vit difficilement la séparation
avec ceux qu'il aime
Ces enfants sont autant olfactif que gustatif. Ils semblent accumuler l'information de manière inconsciente, comme intuitive mais en fait cette information est acquise via leur sens, l'odorat notamment.


Les odeurs qui émanent de nous les font souvent réagir et influencent leur sentiment à notre égard alors qu'elles sont subtiles. Instinctivement, vont répartir leur entourage en deux catégories : bon et mauvais / gentil et méchant. Une fois son avis émis sur quelqu'un, il est très difficile de l'en défaire. Ces enfants ont une forte présence physique et une grand sensibilité émotionnelle.


Il y a une relation étroite corps/ esprit, ce sont des personnes hyper-intuitives. Ces deux sens sont les plus primitifs, ancrés dans notre cerveau au sein de notre système limbique (qui est le siège de nos émotions). Ces enfants sont introvertis, contents de jouer seuls mais aussi manifestent une relation émotionnelle très forte avec les personnes qu'ils aiment.

V- L'accompagnement de l'adulte

Il est important de tirer au clair aussi notre propre mode de fonctionnement. De manière à prendre conscience des déclencheurs de notre bonne ou mauvaise humeur, identifier les sources de conflits.


Prenons l'exemple d'une mère 'visuelle' où elle apprécie les choses ordonnées, qui a un enfant 'tactile'. 

  • Si elle a conscience de son mode sensoriel et de celui de son enfant, elle va pouvoir concevoir des stratégies 'gagnant-gagnant': dédier une pièce de la maison où l'enfant peut s'exprimer, mettre du désordre par exemple.


  • Ou encore, un enfant 'visuel' qui se préoccupe toujours de l'apparence des choses, l'adulte pourrait tenter cette approche: 'Ta chambre est en désordre, range-la pour que tout soit propre et à sa place'


  • Un enfant 'tactile' qui comprend mieux les suggestions claires, directes: ' j'ai une mission, range ta chambre aussi vite que possible !'


  • Un enfant 'auditif' qui réagit très bien à la musique: 'veux-tu écouter ta musique préférée pendant que tu ranges ta chambre ?'


  • Enfin, un enfant 'olfactif-gustatif' qui a tendance à être connecté émotionnellement avec ses parents et disposé à leur faire plaisir: 'l'autre jour quand tu as rangé ta chambre, j'étais très fière de toi. Ça fait du bien d'avoir une chambre rangée non ? Et si on recommençait ?'

VI-Conclusion

Voici une proposition d'aménagement de l'espace selon chaque mode sensoriel :


  • Aire tactile: animaux en peluche, bloc de construction, petites voitures, camions, trains.

  • Aire visuelle: crayons de couleurs, feutres, feuilles pour dessiner, énorme coffre rempli de déguisements colorés

  • Aire auditive: instruments de musique, peluches, poupées, jouets électroniques

  • Aire olfactive et gustative: figurines, poupées, déguisements, jouets facilitant les jeux de rôles imaginaires et la mise en scène de petites saynètes