{"id":249,"date":"2024-12-04T15:32:59","date_gmt":"2024-12-04T15:32:59","guid":{"rendered":"https:\/\/travauxlmdpp.northstudio.fr\/?p=249"},"modified":"2025-03-18T13:19:53","modified_gmt":"2025-03-18T13:19:53","slug":"lapprentissage-du-langage-de-0-a-3-ans","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lemondedespetitspieds.com\/?p=249","title":{"rendered":"L’apprentissage du langage de 0 \u00e0 3 ans"},"content":{"rendered":"\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\n\t\t\n\t\t
\n\t\t\t\n\t\t\t
\n\t\t\t\t
<\/div>
<\/div>

L'apprentissage du langage de 0 \u00e0 3 ans<\/h3><\/div>
<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t<\/div>\n\t\t\t
\n\t\t\t\t
<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Introduction <\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
Le d\u00e9veloppement du langage repose sur des fonctions neurophysiologiques inn\u00e9es, qui se d\u00e9veloppent gr\u00e2ce aux interactions avec l’environnement linguistique de l’enfant. Le d\u00e9veloppement du langage est \u00e9troitement en lien avec les autres d\u00e9veloppements ( moteur et social).

Le langage est la deuxi\u00e8me \u00e9tape attendue apr\u00e8s la marche: pour l’aborder, soit l’enfant joue avec la tonalit\u00e9, sans sens; soit il r\u00e9p\u00e8te un mot\/son pr\u00e9cis qui est plac\u00e9 sans contexte.<\/p>

L’enfant joue avec sa voix (vibration, cri), va pratiquer l’\u00e9cholalie, imiter l’adulte pour finir par \u00e9tablir des jeux de dialogue. L’enfant va simplifier le langage \u00e0 sa mani\u00e8re pour favoriser la communication et l’\u00e9volution; par exemple il va rep\u00e9rer la syllabe d’un mot et va la doubler et r\u00e9p\u00e9ter pour d\u00e9signer ce mot.<\/p>

M\u00eame plus grand, l’enfant peut prendre plaisir \u00e0 ressortir ces sons, comme un jeu sensori-moteur: il ne r\u00e9gresse pas, c’est un plaisir et l’utilise pour attirer l’attention, il a la sensation de ma\u00eetrise.<\/p>

Pour qu’un enfant parle, il faut lui parler, lui donner plaisir \u00e0 communiquer, le langage est le support de la pens\u00e9e. Au 6 \u00e8me mois de gestation, l’enfant entend ce qu’il se passe autour de lui: il sera donc pr\u00eat \u00e0 recevoir les informations quand il sera n\u00e9.<\/p><\/div>

Pour vous expliquer les \u00e9tapes du d\u00e9veloppement du langage, vous trouverez un tableau d\u00e9taill\u00e9 ci-dessous, cependant, rappelez-vous que tous les enfants apprennent \u00e0 ma\u00eetriser la communication et le langage \u00e0 leur propre rythme, certaines de leurs capacit\u00e9s se d\u00e9veloppent t\u00f4t ou d’autres, plus tard.<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t
\n\t\t
\n\n\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/th>\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tLe pr\u00e9-langage 0 \u00e0 12 mois <\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/th>\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tLe petit langage 1 \u00e0 2 ans <\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/th>\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tLe langage 2-3 ans <\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/th>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/tr>\n\t\t\t\t<\/thead>\n\n\t\t\t\t
\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tQu'est-ce que c'est ? \t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t\t\t<\/td>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tL\u2019enfant ne comprend pas le sens des mots mais le sens de\nl\u2019intonation. C\u2019est \u00e0 l\u2019adulte de s\u2019adapter et de r\u00e9pondre \u00e0\nl\u2019action de l\u2019enfant toujours de mani\u00e8re s\u00e9curisante.\nDe 7 mois \u00e0 1 an environ, il ne va exercer que le babillage\n(syllabe r\u00e9p\u00e9t\u00e9e), ce qui confirme que l\u2019enfant entend bien. La\nvue participe \u00e0 l\u2019acquisition du langage car les parents mettent\nen mots ce que l\u2019enfant demande \u00e0 voir. Il est donc important\nde soutenir l\u2019action de l\u2019enfant par le langage.\n3 \u00e9l\u00e9ments qui caract\u00e9risent le pr\u00e9-langage :\n- les \u00e9prouv\u00e9s corporels : l\u2019enfant \u00e9met des cris diff\u00e9rents.\n- l\u2019exp\u00e9rimentation : \u00e9met plusieurs vocalises, l\u2019enfant explore\nson appareil phon\u00e9tique.\n- la p\u00e9riode du jasis : il s\u00e9lectionne des sons en relation avec la\ncommunaut\u00e9 linguistique.\n- la p\u00e9riode d\u2019\u00e9cholalie : c\u2019est le dialogue parent-enfant o\u00f9\nl\u2019enfant s\u2019exprime par une m\u00e9lodie homog\u00e8ne.\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t\t\t<\/td>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tIl s\u2019agit des premiers mots du quotidien\nqui apparaissent et qui ont du sens. Cette\np\u00e9riode est toujours accompagn\u00e9e par\nl\u2019action lorsque l\u2019enfant veut s\u2019exprimer.\nToutefois, on observe un l\u00e9ger d\u00e9calage\nentre la compr\u00e9hension et la production\ndu langage : l\u2019enfant utilise un m\u00eame\nmot pour tout objet (ex papa sont tous les\nhommes). Par ailleurs, il acquiert le\n\u00ab non \u00bb.\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t\t\t<\/td>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tIl s\u2019agit de l\u2019enrichissement quantitatif et\nqualitatif du langage. Pendant cette\np\u00e9riode, l\u2019enfant peut conna\u00eetre jusqu\u2019\u00e0\n1500 mot mais sans forc\u00e9ment\ncomprendre le sens.\nA partir de 4-5 ans, l\u2019enfant va pouvoir\nparler de choses abstraites. Il a aussi une\nnotion du temps et tente parfois une\nconjugaison, il va aussi commencer \u00e0\nparler des sentiments, s\u2019int\u00e9resser \u00e0 la\nrelation aux autres. \t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t\t\t<\/td>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/tr>\n\t\t\t \t\t\t\t\t
\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tComment il se manifeste ? \t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t\t\t<\/td>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tDe 2 \u00e0 6 mois, b\u00e9b\u00e9 fait des vocalises, sons et bruits pour\nprogressivement les diriger vers quelque chose ou quelqu\u2019un.\nIl va ensuite \u00ab gazouiller \u00bb (\u2018A-reu\u2019 \u2018A-gue\u2019) de fa\u00e7on\nvolontaire, c\u2019est le d\u00e9but de l\u2019apprentissage du langage. B\u00e9b\u00e9\naime regarder ses parents dans les yeux, r\u00e9agir \u00e0 leurs voix et\nobserver son environnement. Il va commencer aussi \u00e0\ns\u00e9lectionner des sons qu\u2019il entend : c\u2019est la lallation, il est\ninfluenc\u00e9 par ce qu\u2019il entend et \u00ab parle \u00bb seul.\nDe 7 mois \u00e0 1 an, b\u00e9b\u00e9 dit des monosyllabes \u00ab da, pa, ma, ba \u00bb\net est dans l\u2019\u00e9cholalie, c\u2019est le d\u00e9but des \u00e9changes (il imite).\nB\u00e9b\u00e9 rep\u00e8re des mots qu\u2019il reconna\u00eet et cherche \u00e0 les r\u00e9p\u00e9ter.\nAussi, il va continuer le babillage en faisant par exemple des\n\u00ab dadada \u00bb : il redouble les syllabes et comprend le sens d\u2019une\nphrase et peut commencer \u00e0 faire le geste qui accompagne le\nmot (ex : au revoir) car comprend que les mots ont du sens.\nDans cette p\u00e9riode, m\u00eame s\u2019il ne parle pas beaucoup, le b\u00e9b\u00e9\nest dans la communication : il sourit, rit lorsqu\u2019il regarde ses\nparents, il tend les bras pour se faire prendre et montre un\nobjet pour le demander. Vers 12 mois, il commence \u00e0 utiliser\ndes mots simples qu\u2019il associe \u00e0 des gestes pour faire\ncomprendre une phrase (ex : \u00ab dodo \u00bb en couchant le\nbaigneur). L\u2019enfant comprend les mots simples \u00ab au revoir \u00bb\n\u00ab non \u00bb.\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t\t\t<\/td>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tDe 12 \u00e0 18 mois, l\u2019enfant peut avoir\nacquit 4 \u00e0 5 mots, il ne se sert que d\u2019un\nseul pour exprimer une id\u00e9e, sans\nsyntaxe. Par la suite, il va utiliser des\n\u00ab mots-phrases \u00bb en associant 2 mots\npour exprimer une id\u00e9e. Vers 18 mois, il\nva ma\u00eetriser 50 mots environ et va les\nutiliser pour indiquer les choses qu\u2019il\nvoit et pour exprimer ce qu\u2019il veut. A 18\nmois, c\u2019est aussi la p\u00e9riode du \u00ab non \u00bb\nalors que le \u00ab je \u00bb n\u2019apparait que vers 3\nans.\nDe 18 \u00e0 24 mois, c\u2019est l\u2019 \u00ab explosion du\nvocabulaire \u00bb il poss\u00e8de environ 100\nmots mais en comprend beaucoup plus.\nL\u2019enfant commence \u00e0 construire de\npetites phrases.\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t\t\t<\/td>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\u00c0 ce stade, les enfants commencent \u00e0\ncomprendre des notions plus abstraites;\npar exemple, ils comprennent la\ndiff\u00e9rence entre \u00ab haut \u00bb et \u00ab bas \u00bb ou\n\u00ab grand \u00bb et \u00ab petit \u00bb. Ils se nomment\npar leur pr\u00e9nom.\nIls sont \u00e9galement capables de suivre\ndes directives, comme : \u00ab Va chercher la\nballe et lance-la-moi. \u00bb Leur phrase est\ncompos\u00e9e de 2 ou 3 mots, de m\u00eame\npour poser une question.\nVers 3 ans il utilise le \u00ab je \u00bb, le \u00ab moi \u00bb et\nles autres pronoms personnels. Il\nconna\u00eet environ entre 800 et 1000 mots.\nPendant cette p\u00e9riode, les enfants\npeuvent mieux comprendre\ndes histoires simples. Ils peuvent\nr\u00e9pondre \u00e0 de petites questions qu\u2019on\nleur pose ; par exemple : \u00ab O\u00f9 est la\nmaman? \u00bb, \u00ab Qui est l\u00e0? \u00bb, \u00abQu\u2019est-ce\nqu\u2019il fait, le papa?\u00bb.\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t\t\t<\/td>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/tr>\n\t\t\t \t\t\t\t\t
\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tQuel accompagnement ? \t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t\t\t<\/td>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tParlez souvent \u00e0 votre b\u00e9b\u00e9 durant les diff\u00e9rents de vie (repas,\nchange, calme, jeux\u2026). Vous pouvez d\u00e9crire ce que vous \u00eates\nen train de faire ou nommer les sentiments que vous pensez\nqu\u2019il ressent. Lorsque vous \u00eates en promenade, vous pouvez\naussi attirer son attention sur ce que vous voyez et ce qu\u2019il\nvoit. \u00c9tablissez un contact visuel et rapprochez-vous de\nlui lorsque vous lui parlez. Ainsi, il peut voir votre visage\ns\u2019animer et vos l\u00e8vres bouger. Il peut aussi mieux percevoir\nl\u2019\u00e9motion li\u00e9e \u00e0 ce que vous dites.\n\u2022 R\u00e9pondez en souriant et en d\u00e9montrant de l\u2019enthousiasme aux\ntentatives de communication de votre b\u00e9b\u00e9 afin qu\u2019il apprenne\n\u00e0 s\u2019attendre \u00e0 une r\u00e9ponse de votre part et qu\u2019il ait envie de\ncommuniquer. Laissez-lui ensuite le temps de vous r\u00e9pondre.\nUtilisez les sons que fait votre b\u00e9b\u00e9 pour former des mots qui\nont du sens. Par exemple, s\u2019il dit \u00ab ma-ma-ma-ma \u00bb, vous\npouvez lui r\u00e9pondre : \u00ab Oui, c\u2019est moi maman! \u00bb. Et s\u2019il fait\n\u00ab pa-pa-pa-pa \u00bb, vous pouvez lui dire : \u00ab Oui, papa va te faire\nun gros c\u00e2lin! \u00bb. En agissant ainsi, vous l\u2019amenez \u00e0\ncomprendre que les sons forment des mots dot\u00e9s de sens.\n\u2022 Lisez-lui souvent des livres et chantez-lui des comptines,\nm\u00eame s\u2019il ne comprend pas encore les mots que vous lisez ou\nchantez. C\u2019est \u00e0 force de les entendre qu\u2019il les comprendra.\nD\u00e9signez souvent les choses et les personnes dont vous parlez.\nVotre enfant apprendra peu \u00e0 peu que pointer est une fa\u00e7on de\ncommuniquer. Il en viendra lui-m\u00eame \u00e0 pointer ce qui\nl\u2019int\u00e9resse ou ce qu\u2019il veut obtenir. Vous le comprendrez alors\nplus facilement. Utilisez un langage adapt\u00e9 lorsque vous lui\nparlez. Articulez clairement les mots, parlez un peu plus aigu\net exag\u00e9rez vos intonations. \t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t\t\t<\/td>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tR\u00e9p\u00e9tez ce que dit votre enfant et\nmontrez-lui ou donnez-lui l\u2019objet qu\u2019il\nnomme, cela lui indiquera que vous\ncomprenez ce qu\u2019il dit. Il saura\n\u00e9galement que vous accordez de\nl\u2019importance \u00e0 ce qu\u2019il dit et que ses\nefforts pour communiquer donnent des\nr\u00e9sultats. N\u2019h\u00e9sitez pas \u00e0 compl\u00e9ter ses\nmots ou ses phrases.\n\u2022 Favorisez les histoires courtes, les\ncomptines tout en modifiant votre voix\nou variant vos expressions faciales,\nfaisant des sons. De cette mani\u00e8re, vous\ncapterez l\u2019attention de votre enfant tout\nen rendant le temps de lecture amusant\npour lui. Pendant ces temps d\u2019\u00e9veil,\nlaissez-lui aussi de la place pour qu\u2019il\nfasse des sons et dise des mots.\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t\t\t<\/td>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tMontrez \u00e0 votre enfant que ce qu\u2019il dit\nvous int\u00e9resse et donnez-lui en m\u00eame\ntemps un mod\u00e8le en r\u00e9p\u00e9tant ce qu\u2019il dit\nou en allongeant ses phrases.\n\u2022 Lui parler l\u2019aide \u00e0 construire son\nvocabulaire, mais aussi \u00e0 comprendre le\nr\u00f4le des choses qui l\u2019entourent ; par\nexemple, montrez-lui une brosse \u00e0 dents\net dites-lui : \u00ab C\u2019est une brosse \u00e0 dents.\nTu te laves les dents avec une brosse \u00e0\ndents. \u00bb\n\u2022 Regardez souvent des livres qui\ncomportent de petites histoires. Posezlui des questions sur ce qui est racont\u00e9.\nLisez avec lui et non \u00e0 sa place\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t\t\t<\/td>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/tr>\n\t\t\t \t\t\t\t<\/tbody>\n\t\t\t<\/table>\n\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n \t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Note sur les troubles du langage<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
Ce n’est qu’\u00e0 partir de 5 ans que nous parlons de trouble du langage: le zozotenat peut \u00eatre un probl\u00e8me de placement de la langue.

Le b\u00e9gaiement est un trouble de d\u00e9bit ( probl\u00e8me psychique), li\u00e9 \u00e0 une \u00e9locution trop rapide, pouvant t\u00e9moigner d’une angoisse.\u00a0<\/p>

L’aphasie est la perte de la parole et les autres dysfonctionnements comme la dyslexie se traitent par de la r\u00e9\u00e9ducation.<\/p>

Apr\u00e8s 5 ans, l’\u00e9volution du langage se fait surtout au niveau de la structure de la phrase et de l’enrichissement du vocabulaire. La qualit\u00e9 de ces deux \u00e9l\u00e9ments d\u00e9pendent et sont li\u00e9es \u00e0 l’environnement socioculturel.<\/p><\/div>

\u00a0<\/p>

SOURCES<\/b><\/u><\/p><\/div>

Cours ISFI LE HAVRE formation Auxiliaire de Pu\u00e9riculture

Cours IFENT LE HAVRE formation EJE<\/p>

site internet :<\/u><\/b><\/p>

Naitre et grandir:\u00a0<\/p>

AIDER B\u00c9B\u00c9 \u00c0 D\u00c9VELOPPER SON LANGAGE<\/a><\/p>

DEVELOPPEMENT DU LANGAGE CHEZ L’ENFANT DE 1 \u00c0 3 ANS<\/a><\/p><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

L’apprentissage du langage de 0 \u00e0 3 ans Introduction Le d\u00e9veloppement du langage repose sur des fonctions neurophysiologiques inn\u00e9es, qui se d\u00e9veloppent gr\u00e2ce aux interactions avec l’environnement linguistique de l’enfant. Le d\u00e9veloppement du langage est \u00e9troitement en lien avec les autres d\u00e9veloppements ( moteur et social). Le langage est la deuxi\u00e8me \u00e9tape attendue apr\u00e8s la marche: pour l’aborder, soit l’enfant joue avec la tonalit\u00e9, sans sens; soit il r\u00e9p\u00e8te un mot\/son pr\u00e9cis qui est plac\u00e9 sans contexte. L’enfant joue avec sa voix (vibration, cri), va pratiquer l’\u00e9cholalie, imiter l’adulte pour finir par \u00e9tablir des jeux de dialogue. L’enfant va simplifier le langage \u00e0 sa mani\u00e8re pour favoriser la communication et l’\u00e9volution; par exemple il va rep\u00e9rer la syllabe d’un mot et va la doubler et r\u00e9p\u00e9ter pour d\u00e9signer ce mot. M\u00eame plus grand, l’enfant peut prendre plaisir \u00e0 ressortir ces sons, comme un jeu sensori-moteur: il ne r\u00e9gresse pas, c’est un plaisir et l’utilise pour attirer l’attention, il a la sensation de ma\u00eetrise. Pour qu’un enfant parle, il faut lui parler, lui donner plaisir \u00e0 communiquer, le langage est le support de la pens\u00e9e. Au 6 \u00e8me mois de gestation, l’enfant entend ce qu’il se passe autour de lui: il sera donc pr\u00eat \u00e0 recevoir les informations quand il sera n\u00e9. Pour vous expliquer les \u00e9tapes du d\u00e9veloppement du langage, vous trouverez un tableau d\u00e9taill\u00e9 ci-dessous, cependant, rappelez-vous que tous les enfants apprennent \u00e0 ma\u00eetriser la communication et le langage \u00e0 leur propre rythme, certaines de leurs capacit\u00e9s se d\u00e9veloppent t\u00f4t ou d’autres, plus tard. Le pr\u00e9-langage 0 \u00e0 12 mois Le petit langage 1 \u00e0 2 ans Le langage 2-3 ans Qu’est-ce que c’est ? L\u2019enfant ne comprend pas le sens des mots mais le sens de l\u2019intonation. C\u2019est \u00e0 l\u2019adulte de s\u2019adapter et de r\u00e9pondre \u00e0 l\u2019action de l\u2019enfant toujours de mani\u00e8re s\u00e9curisante. De 7 mois \u00e0 1 an environ, il ne va exercer que le babillage (syllabe r\u00e9p\u00e9t\u00e9e), ce qui confirme que l\u2019enfant entend bien. La vue participe \u00e0 l\u2019acquisition du langage car les parents mettent en mots ce que l\u2019enfant demande \u00e0 voir. Il est donc important de soutenir l\u2019action de l\u2019enfant par le langage. 3 \u00e9l\u00e9ments qui caract\u00e9risent le pr\u00e9-langage : – les \u00e9prouv\u00e9s corporels : l\u2019enfant \u00e9met des cris diff\u00e9rents. – l\u2019exp\u00e9rimentation : \u00e9met plusieurs vocalises, l\u2019enfant explore son appareil phon\u00e9tique. – la p\u00e9riode du jasis : il s\u00e9lectionne des sons en relation avec la communaut\u00e9 linguistique. – la p\u00e9riode d\u2019\u00e9cholalie : c\u2019est le dialogue parent-enfant o\u00f9 l\u2019enfant s\u2019exprime par une m\u00e9lodie homog\u00e8ne. Il s\u2019agit des premiers mots du quotidien qui apparaissent et qui ont du sens. Cette p\u00e9riode est toujours accompagn\u00e9e par l\u2019action lorsque l\u2019enfant veut s\u2019exprimer. Toutefois, on observe un l\u00e9ger d\u00e9calage entre la compr\u00e9hension et la production du langage : l\u2019enfant utilise un m\u00eame mot pour tout objet (ex papa sont tous les hommes). Par ailleurs, il acquiert le \u00ab non \u00bb. Il s\u2019agit de l\u2019enrichissement quantitatif et qualitatif du langage. Pendant cette p\u00e9riode, l\u2019enfant peut conna\u00eetre jusqu\u2019\u00e0 1500 mot mais sans forc\u00e9ment comprendre le sens. A partir de 4-5 ans, l\u2019enfant va pouvoir parler de choses abstraites. Il a aussi une notion du temps et tente parfois une conjugaison, il va aussi commencer \u00e0 parler des sentiments, s\u2019int\u00e9resser \u00e0 la relation aux autres. Comment il se manifeste ? De 2 \u00e0 6 mois, b\u00e9b\u00e9 fait des vocalises, sons et bruits pour progressivement les diriger vers quelque chose ou quelqu\u2019un. Il va ensuite \u00ab gazouiller \u00bb (\u2018A-reu\u2019 \u2018A-gue\u2019) de fa\u00e7on volontaire, c\u2019est le d\u00e9but de l\u2019apprentissage du langage. B\u00e9b\u00e9 aime regarder ses parents dans les yeux, r\u00e9agir \u00e0 leurs voix et observer son environnement. Il va commencer aussi \u00e0 s\u00e9lectionner des sons qu\u2019il entend : c\u2019est la lallation, il est influenc\u00e9 par ce qu\u2019il entend et \u00ab parle \u00bb seul. De 7 mois \u00e0 1 an, b\u00e9b\u00e9 dit des monosyllabes \u00ab da, pa, ma, ba \u00bb et est dans l\u2019\u00e9cholalie, c\u2019est le d\u00e9but des \u00e9changes (il imite). B\u00e9b\u00e9 rep\u00e8re des mots qu\u2019il reconna\u00eet et cherche \u00e0 les r\u00e9p\u00e9ter. Aussi, il va continuer le babillage en faisant par exemple des \u00ab dadada \u00bb : il redouble les syllabes et comprend le sens d\u2019une phrase et peut commencer \u00e0 faire le geste qui accompagne le mot (ex : au revoir) car comprend que les mots ont du sens. Dans cette p\u00e9riode, m\u00eame s\u2019il ne parle pas beaucoup, le b\u00e9b\u00e9 est dans la communication : il sourit, rit lorsqu\u2019il regarde ses parents, il tend les bras pour se faire prendre et montre un objet pour le demander. Vers 12 mois, il commence \u00e0 utiliser des mots simples qu\u2019il associe \u00e0 des gestes pour faire comprendre une phrase (ex : \u00ab dodo \u00bb en couchant le baigneur). L\u2019enfant comprend les mots simples \u00ab au revoir \u00bb \u00ab non \u00bb. De 12 \u00e0 18 mois, l\u2019enfant peut avoir acquit 4 \u00e0 5 mots, il ne se sert que d\u2019un seul pour exprimer une id\u00e9e, sans syntaxe. Par la suite, il va utiliser des \u00ab mots-phrases \u00bb en associant 2 mots pour exprimer une id\u00e9e. Vers 18 mois, il va ma\u00eetriser 50 mots environ et va les utiliser pour indiquer les choses qu\u2019il voit et pour exprimer ce qu\u2019il veut. A 18 mois, c\u2019est aussi la p\u00e9riode du \u00ab non \u00bb alors que le \u00ab je \u00bb n\u2019apparait que vers 3 ans. De 18 \u00e0 24 mois, c\u2019est l\u2019 \u00ab explosion du vocabulaire \u00bb il poss\u00e8de environ 100 mots mais en comprend beaucoup plus. L\u2019enfant commence \u00e0 construire de petites phrases. \u00c0 ce stade, les enfants commencent \u00e0 comprendre des notions plus abstraites; par exemple, ils comprennent la diff\u00e9rence entre \u00ab haut \u00bb et \u00ab bas \u00bb ou \u00ab grand \u00bb et \u00ab petit \u00bb. Ils se nomment par leur pr\u00e9nom. Ils sont \u00e9galement capables de suivre des directives, comme : \u00ab Va chercher la balle et lance-la-moi. \u00bb Leur phrase est compos\u00e9e de 2 ou 3 mots, de m\u00eame pour poser une question. Vers 3 ans il utilise le \u00ab je \u00bb, le \u00ab moi<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":552,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-249","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-uncategorized"],"yoast_head":"\nL'apprentissage du langage de 0 \u00e0 3 ans - Le Monde Des Petits Pieds<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.lemondedespetitspieds.com\/?p=249\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"fr_FR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"L'apprentissage du langage de 0 \u00e0 3 ans - Le Monde Des Petits Pieds\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"L’apprentissage du langage de 0 \u00e0 3 ans Introduction Le d\u00e9veloppement du langage repose sur des fonctions neurophysiologiques inn\u00e9es, qui se d\u00e9veloppent gr\u00e2ce aux interactions avec l’environnement linguistique de l’enfant. Le d\u00e9veloppement du langage est \u00e9troitement en lien avec les autres d\u00e9veloppements ( moteur et social). Le langage est la deuxi\u00e8me \u00e9tape attendue apr\u00e8s la marche: pour l’aborder, soit l’enfant joue avec la tonalit\u00e9, sans sens; soit il r\u00e9p\u00e8te un mot\/son pr\u00e9cis qui est plac\u00e9 sans contexte. L’enfant joue avec sa voix (vibration, cri), va pratiquer l’\u00e9cholalie, imiter l’adulte pour finir par \u00e9tablir des jeux de dialogue. L’enfant va simplifier le langage \u00e0 sa mani\u00e8re pour favoriser la communication et l’\u00e9volution; par exemple il va rep\u00e9rer la syllabe d’un mot et va la doubler et r\u00e9p\u00e9ter pour d\u00e9signer ce mot. M\u00eame plus grand, l’enfant peut prendre plaisir \u00e0 ressortir ces sons, comme un jeu sensori-moteur: il ne r\u00e9gresse pas, c’est un plaisir et l’utilise pour attirer l’attention, il a la sensation de ma\u00eetrise. Pour qu’un enfant parle, il faut lui parler, lui donner plaisir \u00e0 communiquer, le langage est le support de la pens\u00e9e. Au 6 \u00e8me mois de gestation, l’enfant entend ce qu’il se passe autour de lui: il sera donc pr\u00eat \u00e0 recevoir les informations quand il sera n\u00e9. Pour vous expliquer les \u00e9tapes du d\u00e9veloppement du langage, vous trouverez un tableau d\u00e9taill\u00e9 ci-dessous, cependant, rappelez-vous que tous les enfants apprennent \u00e0 ma\u00eetriser la communication et le langage \u00e0 leur propre rythme, certaines de leurs capacit\u00e9s se d\u00e9veloppent t\u00f4t ou d’autres, plus tard. Le pr\u00e9-langage 0 \u00e0 12 mois Le petit langage 1 \u00e0 2 ans Le langage 2-3 ans Qu’est-ce que c’est ? L\u2019enfant ne comprend pas le sens des mots mais le sens de l\u2019intonation. C\u2019est \u00e0 l\u2019adulte de s\u2019adapter et de r\u00e9pondre \u00e0 l\u2019action de l\u2019enfant toujours de mani\u00e8re s\u00e9curisante. De 7 mois \u00e0 1 an environ, il ne va exercer que le babillage (syllabe r\u00e9p\u00e9t\u00e9e), ce qui confirme que l\u2019enfant entend bien. La vue participe \u00e0 l\u2019acquisition du langage car les parents mettent en mots ce que l\u2019enfant demande \u00e0 voir. Il est donc important de soutenir l\u2019action de l\u2019enfant par le langage. 3 \u00e9l\u00e9ments qui caract\u00e9risent le pr\u00e9-langage : – les \u00e9prouv\u00e9s corporels : l\u2019enfant \u00e9met des cris diff\u00e9rents. – l\u2019exp\u00e9rimentation : \u00e9met plusieurs vocalises, l\u2019enfant explore son appareil phon\u00e9tique. – la p\u00e9riode du jasis : il s\u00e9lectionne des sons en relation avec la communaut\u00e9 linguistique. – la p\u00e9riode d\u2019\u00e9cholalie : c\u2019est le dialogue parent-enfant o\u00f9 l\u2019enfant s\u2019exprime par une m\u00e9lodie homog\u00e8ne. Il s\u2019agit des premiers mots du quotidien qui apparaissent et qui ont du sens. Cette p\u00e9riode est toujours accompagn\u00e9e par l\u2019action lorsque l\u2019enfant veut s\u2019exprimer. Toutefois, on observe un l\u00e9ger d\u00e9calage entre la compr\u00e9hension et la production du langage : l\u2019enfant utilise un m\u00eame mot pour tout objet (ex papa sont tous les hommes). Par ailleurs, il acquiert le \u00ab non \u00bb. Il s\u2019agit de l\u2019enrichissement quantitatif et qualitatif du langage. Pendant cette p\u00e9riode, l\u2019enfant peut conna\u00eetre jusqu\u2019\u00e0 1500 mot mais sans forc\u00e9ment comprendre le sens. A partir de 4-5 ans, l\u2019enfant va pouvoir parler de choses abstraites. Il a aussi une notion du temps et tente parfois une conjugaison, il va aussi commencer \u00e0 parler des sentiments, s\u2019int\u00e9resser \u00e0 la relation aux autres. Comment il se manifeste ? De 2 \u00e0 6 mois, b\u00e9b\u00e9 fait des vocalises, sons et bruits pour progressivement les diriger vers quelque chose ou quelqu\u2019un. Il va ensuite \u00ab gazouiller \u00bb (\u2018A-reu\u2019 \u2018A-gue\u2019) de fa\u00e7on volontaire, c\u2019est le d\u00e9but de l\u2019apprentissage du langage. B\u00e9b\u00e9 aime regarder ses parents dans les yeux, r\u00e9agir \u00e0 leurs voix et observer son environnement. Il va commencer aussi \u00e0 s\u00e9lectionner des sons qu\u2019il entend : c\u2019est la lallation, il est influenc\u00e9 par ce qu\u2019il entend et \u00ab parle \u00bb seul. De 7 mois \u00e0 1 an, b\u00e9b\u00e9 dit des monosyllabes \u00ab da, pa, ma, ba \u00bb et est dans l\u2019\u00e9cholalie, c\u2019est le d\u00e9but des \u00e9changes (il imite). B\u00e9b\u00e9 rep\u00e8re des mots qu\u2019il reconna\u00eet et cherche \u00e0 les r\u00e9p\u00e9ter. Aussi, il va continuer le babillage en faisant par exemple des \u00ab dadada \u00bb : il redouble les syllabes et comprend le sens d\u2019une phrase et peut commencer \u00e0 faire le geste qui accompagne le mot (ex : au revoir) car comprend que les mots ont du sens. Dans cette p\u00e9riode, m\u00eame s\u2019il ne parle pas beaucoup, le b\u00e9b\u00e9 est dans la communication : il sourit, rit lorsqu\u2019il regarde ses parents, il tend les bras pour se faire prendre et montre un objet pour le demander. Vers 12 mois, il commence \u00e0 utiliser des mots simples qu\u2019il associe \u00e0 des gestes pour faire comprendre une phrase (ex : \u00ab dodo \u00bb en couchant le baigneur). L\u2019enfant comprend les mots simples \u00ab au revoir \u00bb \u00ab non \u00bb. De 12 \u00e0 18 mois, l\u2019enfant peut avoir acquit 4 \u00e0 5 mots, il ne se sert que d\u2019un seul pour exprimer une id\u00e9e, sans syntaxe. Par la suite, il va utiliser des \u00ab mots-phrases \u00bb en associant 2 mots pour exprimer une id\u00e9e. Vers 18 mois, il va ma\u00eetriser 50 mots environ et va les utiliser pour indiquer les choses qu\u2019il voit et pour exprimer ce qu\u2019il veut. A 18 mois, c\u2019est aussi la p\u00e9riode du \u00ab non \u00bb alors que le \u00ab je \u00bb n\u2019apparait que vers 3 ans. De 18 \u00e0 24 mois, c\u2019est l\u2019 \u00ab explosion du vocabulaire \u00bb il poss\u00e8de environ 100 mots mais en comprend beaucoup plus. L\u2019enfant commence \u00e0 construire de petites phrases. \u00c0 ce stade, les enfants commencent \u00e0 comprendre des notions plus abstraites; par exemple, ils comprennent la diff\u00e9rence entre \u00ab haut \u00bb et \u00ab bas \u00bb ou \u00ab grand \u00bb et \u00ab petit \u00bb. Ils se nomment par leur pr\u00e9nom. Ils sont \u00e9galement capables de suivre des directives, comme : \u00ab Va chercher la balle et lance-la-moi. \u00bb Leur phrase est compos\u00e9e de 2 ou 3 mots, de m\u00eame pour poser une question. Vers 3 ans il utilise le \u00ab je \u00bb, le \u00ab moi\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/www.lemondedespetitspieds.com\/?p=249\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Le Monde Des Petits Pieds\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2024-12-04T15:32:59+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2025-03-18T13:19:53+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/www.lemondedespetitspieds.com\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/AdobeStock_313342334-scaled.jpeg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"2560\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"1707\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"admin\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"\u00c9crit par\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"admin\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Dur\u00e9e de lecture estim\u00e9e\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"8 minutes\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.lemondedespetitspieds.com\\\/?p=249#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.lemondedespetitspieds.com\\\/?p=249\"},\"author\":{\"name\":\"admin\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.lemondedespetitspieds.com\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/4a59bec9c577d527d16d4e0e2db3a169\"},\"headline\":\"L’apprentissage du langage de 0 \u00e0 3 ans\",\"datePublished\":\"2024-12-04T15:32:59+00:00\",\"dateModified\":\"2025-03-18T13:19:53+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.lemondedespetitspieds.com\\\/?p=249\"},\"wordCount\":1780,\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.lemondedespetitspieds.com\\\/#organization\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.lemondedespetitspieds.com\\\/?p=249#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/www.lemondedespetitspieds.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/12\\\/AdobeStock_313342334-scaled.jpeg\",\"articleSection\":[\"Uncategorized\"],\"inLanguage\":\"fr-FR\"},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.lemondedespetitspieds.com\\\/?p=249\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.lemondedespetitspieds.com\\\/?p=249\",\"name\":\"L'apprentissage du langage de 0 \u00e0 3 ans - Le Monde Des Petits Pieds\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.lemondedespetitspieds.com\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.lemondedespetitspieds.com\\\/?p=249#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.lemondedespetitspieds.com\\\/?p=249#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/www.lemondedespetitspieds.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/12\\\/AdobeStock_313342334-scaled.jpeg\",\"datePublished\":\"2024-12-04T15:32:59+00:00\",\"dateModified\":\"2025-03-18T13:19:53+00:00\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.lemondedespetitspieds.com\\\/?p=249#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"fr-FR\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/www.lemondedespetitspieds.com\\\/?p=249\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"fr-FR\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.lemondedespetitspieds.com\\\/?p=249#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.lemondedespetitspieds.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/12\\\/AdobeStock_313342334-scaled.jpeg\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/www.lemondedespetitspieds.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/12\\\/AdobeStock_313342334-scaled.jpeg\",\"width\":2560,\"height\":1707},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.lemondedespetitspieds.com\\\/?p=249#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Accueil\",\"item\":\"https:\\\/\\\/www.lemondedespetitspieds.com\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"L’apprentissage du langage de 0 \u00e0 3 ans\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.lemondedespetitspieds.com\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.lemondedespetitspieds.com\\\/\",\"name\":\"Le Monde Des Petits Pieds\",\"description\":\"\",\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.lemondedespetitspieds.com\\\/#organization\"},\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/www.lemondedespetitspieds.com\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"fr-FR\"},{\"@type\":\"Organization\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.lemondedespetitspieds.com\\\/#organization\",\"name\":\"Le Monde Des Petits Pieds\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.lemondedespetitspieds.com\\\/\",\"logo\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"fr-FR\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.lemondedespetitspieds.com\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.lemondedespetitspieds.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/11\\\/cropped-cropped-logo.png\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/www.lemondedespetitspieds.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/11\\\/cropped-cropped-logo.png\",\"width\":274,\"height\":250,\"caption\":\"Le Monde Des Petits Pieds\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.lemondedespetitspieds.com\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\"}},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.lemondedespetitspieds.com\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/4a59bec9c577d527d16d4e0e2db3a169\",\"name\":\"admin\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"fr-FR\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/eb095506e7cb3ed52ca680835c1806fba15aeb9fbcfb705c185e7b1c87e2b652?s=96&d=mm&r=g\",\"url\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/eb095506e7cb3ed52ca680835c1806fba15aeb9fbcfb705c185e7b1c87e2b652?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/eb095506e7cb3ed52ca680835c1806fba15aeb9fbcfb705c185e7b1c87e2b652?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"admin\"},\"sameAs\":[\"https:\\\/\\\/www.lemondedespetitspieds.com\"],\"url\":\"https:\\\/\\\/www.lemondedespetitspieds.com\\\/?author=1\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"L'apprentissage du langage de 0 \u00e0 3 ans - Le Monde Des Petits Pieds","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/www.lemondedespetitspieds.com\/?p=249","og_locale":"fr_FR","og_type":"article","og_title":"L'apprentissage du langage de 0 \u00e0 3 ans - Le Monde Des Petits Pieds","og_description":"L’apprentissage du langage de 0 \u00e0 3 ans Introduction Le d\u00e9veloppement du langage repose sur des fonctions neurophysiologiques inn\u00e9es, qui se d\u00e9veloppent gr\u00e2ce aux interactions avec l’environnement linguistique de l’enfant. Le d\u00e9veloppement du langage est \u00e9troitement en lien avec les autres d\u00e9veloppements ( moteur et social). Le langage est la deuxi\u00e8me \u00e9tape attendue apr\u00e8s la marche: pour l’aborder, soit l’enfant joue avec la tonalit\u00e9, sans sens; soit il r\u00e9p\u00e8te un mot\/son pr\u00e9cis qui est plac\u00e9 sans contexte. L’enfant joue avec sa voix (vibration, cri), va pratiquer l’\u00e9cholalie, imiter l’adulte pour finir par \u00e9tablir des jeux de dialogue. L’enfant va simplifier le langage \u00e0 sa mani\u00e8re pour favoriser la communication et l’\u00e9volution; par exemple il va rep\u00e9rer la syllabe d’un mot et va la doubler et r\u00e9p\u00e9ter pour d\u00e9signer ce mot. M\u00eame plus grand, l’enfant peut prendre plaisir \u00e0 ressortir ces sons, comme un jeu sensori-moteur: il ne r\u00e9gresse pas, c’est un plaisir et l’utilise pour attirer l’attention, il a la sensation de ma\u00eetrise. Pour qu’un enfant parle, il faut lui parler, lui donner plaisir \u00e0 communiquer, le langage est le support de la pens\u00e9e. Au 6 \u00e8me mois de gestation, l’enfant entend ce qu’il se passe autour de lui: il sera donc pr\u00eat \u00e0 recevoir les informations quand il sera n\u00e9. Pour vous expliquer les \u00e9tapes du d\u00e9veloppement du langage, vous trouverez un tableau d\u00e9taill\u00e9 ci-dessous, cependant, rappelez-vous que tous les enfants apprennent \u00e0 ma\u00eetriser la communication et le langage \u00e0 leur propre rythme, certaines de leurs capacit\u00e9s se d\u00e9veloppent t\u00f4t ou d’autres, plus tard. Le pr\u00e9-langage 0 \u00e0 12 mois Le petit langage 1 \u00e0 2 ans Le langage 2-3 ans Qu’est-ce que c’est ? L\u2019enfant ne comprend pas le sens des mots mais le sens de l\u2019intonation. C\u2019est \u00e0 l\u2019adulte de s\u2019adapter et de r\u00e9pondre \u00e0 l\u2019action de l\u2019enfant toujours de mani\u00e8re s\u00e9curisante. De 7 mois \u00e0 1 an environ, il ne va exercer que le babillage (syllabe r\u00e9p\u00e9t\u00e9e), ce qui confirme que l\u2019enfant entend bien. La vue participe \u00e0 l\u2019acquisition du langage car les parents mettent en mots ce que l\u2019enfant demande \u00e0 voir. Il est donc important de soutenir l\u2019action de l\u2019enfant par le langage. 3 \u00e9l\u00e9ments qui caract\u00e9risent le pr\u00e9-langage : – les \u00e9prouv\u00e9s corporels : l\u2019enfant \u00e9met des cris diff\u00e9rents. – l\u2019exp\u00e9rimentation : \u00e9met plusieurs vocalises, l\u2019enfant explore son appareil phon\u00e9tique. – la p\u00e9riode du jasis : il s\u00e9lectionne des sons en relation avec la communaut\u00e9 linguistique. – la p\u00e9riode d\u2019\u00e9cholalie : c\u2019est le dialogue parent-enfant o\u00f9 l\u2019enfant s\u2019exprime par une m\u00e9lodie homog\u00e8ne. Il s\u2019agit des premiers mots du quotidien qui apparaissent et qui ont du sens. Cette p\u00e9riode est toujours accompagn\u00e9e par l\u2019action lorsque l\u2019enfant veut s\u2019exprimer. Toutefois, on observe un l\u00e9ger d\u00e9calage entre la compr\u00e9hension et la production du langage : l\u2019enfant utilise un m\u00eame mot pour tout objet (ex papa sont tous les hommes). Par ailleurs, il acquiert le \u00ab non \u00bb. Il s\u2019agit de l\u2019enrichissement quantitatif et qualitatif du langage. Pendant cette p\u00e9riode, l\u2019enfant peut conna\u00eetre jusqu\u2019\u00e0 1500 mot mais sans forc\u00e9ment comprendre le sens. A partir de 4-5 ans, l\u2019enfant va pouvoir parler de choses abstraites. Il a aussi une notion du temps et tente parfois une conjugaison, il va aussi commencer \u00e0 parler des sentiments, s\u2019int\u00e9resser \u00e0 la relation aux autres. Comment il se manifeste ? De 2 \u00e0 6 mois, b\u00e9b\u00e9 fait des vocalises, sons et bruits pour progressivement les diriger vers quelque chose ou quelqu\u2019un. Il va ensuite \u00ab gazouiller \u00bb (\u2018A-reu\u2019 \u2018A-gue\u2019) de fa\u00e7on volontaire, c\u2019est le d\u00e9but de l\u2019apprentissage du langage. B\u00e9b\u00e9 aime regarder ses parents dans les yeux, r\u00e9agir \u00e0 leurs voix et observer son environnement. Il va commencer aussi \u00e0 s\u00e9lectionner des sons qu\u2019il entend : c\u2019est la lallation, il est influenc\u00e9 par ce qu\u2019il entend et \u00ab parle \u00bb seul. De 7 mois \u00e0 1 an, b\u00e9b\u00e9 dit des monosyllabes \u00ab da, pa, ma, ba \u00bb et est dans l\u2019\u00e9cholalie, c\u2019est le d\u00e9but des \u00e9changes (il imite). B\u00e9b\u00e9 rep\u00e8re des mots qu\u2019il reconna\u00eet et cherche \u00e0 les r\u00e9p\u00e9ter. Aussi, il va continuer le babillage en faisant par exemple des \u00ab dadada \u00bb : il redouble les syllabes et comprend le sens d\u2019une phrase et peut commencer \u00e0 faire le geste qui accompagne le mot (ex : au revoir) car comprend que les mots ont du sens. Dans cette p\u00e9riode, m\u00eame s\u2019il ne parle pas beaucoup, le b\u00e9b\u00e9 est dans la communication : il sourit, rit lorsqu\u2019il regarde ses parents, il tend les bras pour se faire prendre et montre un objet pour le demander. Vers 12 mois, il commence \u00e0 utiliser des mots simples qu\u2019il associe \u00e0 des gestes pour faire comprendre une phrase (ex : \u00ab dodo \u00bb en couchant le baigneur). L\u2019enfant comprend les mots simples \u00ab au revoir \u00bb \u00ab non \u00bb. De 12 \u00e0 18 mois, l\u2019enfant peut avoir acquit 4 \u00e0 5 mots, il ne se sert que d\u2019un seul pour exprimer une id\u00e9e, sans syntaxe. Par la suite, il va utiliser des \u00ab mots-phrases \u00bb en associant 2 mots pour exprimer une id\u00e9e. Vers 18 mois, il va ma\u00eetriser 50 mots environ et va les utiliser pour indiquer les choses qu\u2019il voit et pour exprimer ce qu\u2019il veut. A 18 mois, c\u2019est aussi la p\u00e9riode du \u00ab non \u00bb alors que le \u00ab je \u00bb n\u2019apparait que vers 3 ans. De 18 \u00e0 24 mois, c\u2019est l\u2019 \u00ab explosion du vocabulaire \u00bb il poss\u00e8de environ 100 mots mais en comprend beaucoup plus. L\u2019enfant commence \u00e0 construire de petites phrases. \u00c0 ce stade, les enfants commencent \u00e0 comprendre des notions plus abstraites; par exemple, ils comprennent la diff\u00e9rence entre \u00ab haut \u00bb et \u00ab bas \u00bb ou \u00ab grand \u00bb et \u00ab petit \u00bb. Ils se nomment par leur pr\u00e9nom. Ils sont \u00e9galement capables de suivre des directives, comme : \u00ab Va chercher la balle et lance-la-moi. \u00bb Leur phrase est compos\u00e9e de 2 ou 3 mots, de m\u00eame pour poser une question. Vers 3 ans il utilise le \u00ab je \u00bb, le \u00ab moi","og_url":"https:\/\/www.lemondedespetitspieds.com\/?p=249","og_site_name":"Le Monde Des Petits Pieds","article_published_time":"2024-12-04T15:32:59+00:00","article_modified_time":"2025-03-18T13:19:53+00:00","og_image":[{"width":2560,"height":1707,"url":"https:\/\/www.lemondedespetitspieds.com\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/AdobeStock_313342334-scaled.jpeg","type":"image\/jpeg"}],"author":"admin","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"\u00c9crit par":"admin","Dur\u00e9e de lecture estim\u00e9e":"8 minutes"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/www.lemondedespetitspieds.com\/?p=249#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/www.lemondedespetitspieds.com\/?p=249"},"author":{"name":"admin","@id":"https:\/\/www.lemondedespetitspieds.com\/#\/schema\/person\/4a59bec9c577d527d16d4e0e2db3a169"},"headline":"L’apprentissage du langage de 0 \u00e0 3 ans","datePublished":"2024-12-04T15:32:59+00:00","dateModified":"2025-03-18T13:19:53+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/www.lemondedespetitspieds.com\/?p=249"},"wordCount":1780,"publisher":{"@id":"https:\/\/www.lemondedespetitspieds.com\/#organization"},"image":{"@id":"https:\/\/www.lemondedespetitspieds.com\/?p=249#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/www.lemondedespetitspieds.com\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/AdobeStock_313342334-scaled.jpeg","articleSection":["Uncategorized"],"inLanguage":"fr-FR"},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/www.lemondedespetitspieds.com\/?p=249","url":"https:\/\/www.lemondedespetitspieds.com\/?p=249","name":"L'apprentissage du langage de 0 \u00e0 3 ans - Le Monde Des Petits Pieds","isPartOf":{"@id":"https:\/\/www.lemondedespetitspieds.com\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/www.lemondedespetitspieds.com\/?p=249#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/www.lemondedespetitspieds.com\/?p=249#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/www.lemondedespetitspieds.com\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/AdobeStock_313342334-scaled.jpeg","datePublished":"2024-12-04T15:32:59+00:00","dateModified":"2025-03-18T13:19:53+00:00","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/www.lemondedespetitspieds.com\/?p=249#breadcrumb"},"inLanguage":"fr-FR","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/www.lemondedespetitspieds.com\/?p=249"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"fr-FR","@id":"https:\/\/www.lemondedespetitspieds.com\/?p=249#primaryimage","url":"https:\/\/www.lemondedespetitspieds.com\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/AdobeStock_313342334-scaled.jpeg","contentUrl":"https:\/\/www.lemondedespetitspieds.com\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/AdobeStock_313342334-scaled.jpeg","width":2560,"height":1707},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/www.lemondedespetitspieds.com\/?p=249#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Accueil","item":"https:\/\/www.lemondedespetitspieds.com\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"L’apprentissage du langage de 0 \u00e0 3 ans"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/www.lemondedespetitspieds.com\/#website","url":"https:\/\/www.lemondedespetitspieds.com\/","name":"Le Monde Des Petits Pieds","description":"","publisher":{"@id":"https:\/\/www.lemondedespetitspieds.com\/#organization"},"potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/www.lemondedespetitspieds.com\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"fr-FR"},{"@type":"Organization","@id":"https:\/\/www.lemondedespetitspieds.com\/#organization","name":"Le Monde Des Petits Pieds","url":"https:\/\/www.lemondedespetitspieds.com\/","logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"fr-FR","@id":"https:\/\/www.lemondedespetitspieds.com\/#\/schema\/logo\/image\/","url":"https:\/\/www.lemondedespetitspieds.com\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/cropped-cropped-logo.png","contentUrl":"https:\/\/www.lemondedespetitspieds.com\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/cropped-cropped-logo.png","width":274,"height":250,"caption":"Le Monde Des Petits Pieds"},"image":{"@id":"https:\/\/www.lemondedespetitspieds.com\/#\/schema\/logo\/image\/"}},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/www.lemondedespetitspieds.com\/#\/schema\/person\/4a59bec9c577d527d16d4e0e2db3a169","name":"admin","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"fr-FR","@id":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/eb095506e7cb3ed52ca680835c1806fba15aeb9fbcfb705c185e7b1c87e2b652?s=96&d=mm&r=g","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/eb095506e7cb3ed52ca680835c1806fba15aeb9fbcfb705c185e7b1c87e2b652?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/eb095506e7cb3ed52ca680835c1806fba15aeb9fbcfb705c185e7b1c87e2b652?s=96&d=mm&r=g","caption":"admin"},"sameAs":["https:\/\/www.lemondedespetitspieds.com"],"url":"https:\/\/www.lemondedespetitspieds.com\/?author=1"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.lemondedespetitspieds.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/249","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.lemondedespetitspieds.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.lemondedespetitspieds.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lemondedespetitspieds.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lemondedespetitspieds.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=249"}],"version-history":[{"count":16,"href":"https:\/\/www.lemondedespetitspieds.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/249\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1708,"href":"https:\/\/www.lemondedespetitspieds.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/249\/revisions\/1708"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lemondedespetitspieds.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/552"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.lemondedespetitspieds.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=249"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lemondedespetitspieds.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=249"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lemondedespetitspieds.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=249"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}